2023年度キンダー研究会vol.5 幼児の異年齢保育における「身近なあこがれ」って？

前回に引きつづき、今回も＜幼児の異年齢保育の生活環境で育む、
こどもの力と保育者のかかわり＞についての研究を進めています。
前回のブログはこちら

これまでのキンダー研究会で、異年齢保育を特長づけるものとして
「多様な人との出会いがある暮らし」
「身近なあこがれがある」
「自分の居場所がある」

といったキーワードがメンバーの話し合いから紡ぎだされており、
今回は「身近なあこがれがある」
をテーマに話し合いをしました

こどもたちが異年齢で過ごす環境では
多くの「あこがれる存在」と「あこがれられる経験」が生まれています。
こどもたちはそれぞれに得意なことがあり、
例えばある園には石や鉱物のスペシャリストがいます。
珍しい石を見つけると、みな図鑑と虫眼鏡をもってその子に話を聞きに行き、
一緒に観察して名前や特徴を教えてもらっています。
その子にとっては「石のスペシャリスト」として、
人から認められる経験が自分への自信となり、本人もますます熱が入ります。
保育者はその場面を見逃さず、さらにその熱中が膨らむようなしかけをします。

同じように、成果物として目に見えづらい長所や得意なこと
（例：年下の子への言葉かけやかかわり方が得意）もスポットライトをあて、
言葉かけやしかけをおこなっています。

また身近なあこがれは「身近なモデル」でもあります。
園や社会のルールや遊びの道具の使い方にいたるまで
日常のなかのいろいろな場面での年上の子の振る舞いを
年下の子は観察し、真似します。
模倣から始まってルールの裏側にある理由を理解し、
徐々に自分なりのやり方を身に着け、
さらに相手や状況にあわせて振舞っていくことを
異年齢の環境や保育者とのかかわりで学んでいきます。

異年齢の大きな集団であっても共通して保育者は
「こども一人ひとりを理解し見守って、
　適切な援助をすること」に取り組んでいます。
そしてそれぞれの得意なことや長所に目を向けて言葉をかけ
かかわることで、興味・学びが広がるようなしかけや種まきをしています。

さらにこども同士のかかわりを中心にしながらも、
保育者、保護者、園外の地域の方…と、
こどもの「あこがれ」や「モデル」となる
多様な存在とのかかわり広げていくことで、
キンダークラスの３年間を通じ、
さらにこども達の世界が広がるようにどう取り組んでいくか、
保育者のかかわりに関しての研究はまだまだ続きます。

キンダー研究会